Se acaba este curso pero aún nos queda mucho camino que recorrer en el terreno de las Flipped Classrooms. Aunque hemos aprendido y manejado materiales muy diversos, el trabajo que podemos llevar a nuestras aulas es infinito. Es por ello que debemos seguir explorando, estudiando, formándonos y seguir activos en plataformas como Twitter o Pinterest para seguir al día.
En una era tan cambiante como la nuestra, donde las nuevas tecnologías avanzan a pasos agigantados, darle la espalda a todas estas herramientas y recursos sería el equivalente a andar por la calle con los ojos cerrados. Esa es nuestra realidad, por lo que hay que enfrentarse a ella con información y ganas de informarse. Seguir formándose y preparándose para esto es fundamental.
Los recursos inagotables que nos ofrece internet no son, sin embargo, lo único que podemos usar. El feedback que podemos recibir de nuestros compañeros, y de nuestros alumnos y alumnas! será el termómetro más fiable que podemos usar en nuestro día a día. ¿Cuántas veces hemos dicho eso de que "lo que funciona en un grupo no funciona en otro"? En una flipped classroom es igual. Pienso que la clave está en probar, explorar,...y por qué no... en equivocarse y reformular nuestras propuestas. Eso haré en mis clases: experimentar, probar y, ante todo, tener en cuenta las reacciones de mis alumnos ante lo que propongo. Al fin y al cabo ellos son los mayores beneficiarios de este gran proyecto común.
Dejo aquí mi propuesta (¡ya usada en clase!) para todos aquellos que quieran experimentar con ella.
¡Os animo a que la modifiquéis a vuestro gusto y de acuerdo a vuestras necesidades y a que me ayudéis a seguir perfilándola!
1.The Challenge of The Week (El reto de la semana)
2. Descripción:
Mi proyecto sería válido para todos los
niveles, pero voy a dirigirlo a alumnos/as de NA2 de inglés. Esta tarea desarrolla
los contenidos de la programación relativos a la cultura y tradición de países
de habla inglesa. Los diferentes retos propuestos a lo largo del curso
motivarán al alumnado a investigar, preguntar, indagar, profundizar y,
finalmente dar respuesta y explicar el resultado en clase.
Cada semana, propondré un reto en clase,
pudiendo basarse éste en una canción, investigar el origen de una expresión,
una imagen,… Todos ellos se plantearán en clase, se desarrollarán en casa y se
expondrán en el aula. Se promueve así el uso de las nuevas tecnologías para
crear así una flipped classroom.
El/la profesor/a valorará si el proyecto se
desarrollará todas las semanas o no en función de las necesidades, obligaciones
o disponibilidad de los alumnos/as. De igual manera, el ritmo y contenido de
las tareas se adaptará a cada curso y programación
3. Algunos ejemplos de
retos / actividades que llevo a cabo
en mis clases son:
-¿Por qué el pronombre
’I’ se escribe siempre en mayúscula?
-Pongo esta canción en clase. ¿Reconoces esta canción? ¿Quién es la protagonista?
¿Cuál es su historia? ¿Dónde se desarrolla?
-¿De dónde viene la
expresión “Black Friday”?
-¿Qué significan UBD y
BBD? ¿Cuál es la diferencia entre ambas expresiones?
-De la misma manera los
retos podrán incluir preguntas relativas al uso de expresiones inglesas en
países de habla no inglesa. Por ejemplo, averiguar el porqué de la utilización
de la expresión francesa cul-de-sac.
Mis alumnos/as tienen
una semana para buscar la solución al Reto
de la Semana. Es interesante que los Retos se vayan adaptando al momento
del año en el que nos encontremos. (Proponer el reto del “Black Friday” a finales de noviembre, por ejemplo). De esta
manera, los estudiantes vendrán a clase con un conocimiento previo. Esto no
sólo hará que traigan unos conceptos y conocimientos de casa, sino que habremos
conseguido despertar su curiosidad de cara a las tradiciones y cultura de los
países de habla inglesa.
4. Durante esa semana
de investigación, subirán todas sus dudas y posibles respuestas, a nuestra aula
virtual a través de cuatro herramientas: Soundcloud:
de viva voz y de forma individual, cada estudiante propondrá su respuesta. Padlet: En un tablero creado especialmente para
esta actividad, los alumnos/as mostrarán resultado visual y escrito de lo vayan
averiguando. Serán los propios alumnos los que vayan creando tableros
específicos para ir publicando el resultado de sus investigaciones. ScreencastOmatic: creando un vídeo a
partir de una captura de pantalla de lo que hayan ido averiguando. Youtube: los más valientes podrán grabar
un vídeo con voz e imagen en el que expliquen la solución a la tarea propuesta.
Para evitar que los
alumnos/as se acomoden y usen una sola herramienta, propondremos que cada
semana usen una diferente, o que al menos no utilicen la misma en dos retos
consecutivos.
Ya en clase,
veremos/escucharemos las repuestas más interesantes. Bien porque estaban
correctas o porque no han encontrado la solución, y debatiremos sobre ellas.
Los OBJETIVOS
de este Proyecto se centrarán fundamentalmente en:
- Acercar la cultura, lengua y tradiciones
inglesas a la realidad de nuestros estudiantes.
- Investigar el porqué de ciertas costumbres.
-
Reflexionar sobre el origen de expresiones de uso frecuente. - Exponer los
resultados de su investigación.
-
Motivar al alumnado a saber el porqué de lo que estudian.
Teniendo en cuenta el nivel SEMR, una vez
puesto en marcha nuestro proyecto, estaremos trabajando la modificación, al ser esta una actividad puente entre el trabajo en
clase y el trabajo en casa, y la redefinición,
al llevar a cabo actividades que no podrían haber hacerse sin el uso de las
nuevas tecnologías.
5. En cuanto al contexto de trabajo (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes del centro o
del entorno sociocultural) y 6. agrupamientos:
El
desarrollo de este proyecto facilitará que el alumno/a investigue los retos de
forma individual (en casa) y colaborativa (al compartirlo en nuestra aula
virtual gracias a Soundcloud, Padlet,
ScreenCastOmatic y Youtube. De esta forma, los alumnos
trabajarán solos en casa, y de forma grupal en clase.
Este proyecto incluye la práctica de las cuatro destrezas (speaking, listening, Reading, writing) y
logrará acercar al alumn@ a la
realidad de la lengua que estudian.
7. Competencias clave: ¿Qué
competencias clave se desarrollarán en el proyecto?
El esquema que sigue, tomado de la página del Ministerio de Educación, resume las competencias clave generales.
Abajo especifico aquellas que engloba mi
proyecto.
Analicémoslas una a
una:
-Los alumnos/as se
enfrentan a un problema/pregunta/reto que deben solucionar. Para ello, deben
tener iniciativa e interés por aprender. Deben desarrollar
su capacidad de análisis y diseñar
un plan de actuación. Van a aprender a aprender.
-La competencia digital y en ciencia y
tecnología es lo más destacable de esta actividad. La tarea de “El Reto de
la Semana” podría adaptarse a una forma de dar clase”tradicional”, pero el
hecho de contar con herramientas digitales como You Tube, buscadores, aulas virtuales o el tener la posibilidad de
grabar su voz y exponer sus respuestas, abre ante nuestros alumnos un abanico
de posibilidades inmenso.
-Competencia en comunicación lingüística: En un aula de idiomas,
esta competencia es una de las más básicas. No podemos olvidar que el objetivo
número uno en nuestras clases es la de promocionar el uso continuado del idioma
(inglés, en mi caso)
-No debo olvidar
tampoco las competencias sociales y
cívicas. Al subir su respuesta al aula virtual, deben tener en cuenta no
solo lo que ellos escriben, sino también lo que explican sus compañeros. Deben
respetar las opiniones y los puntos de vista de sus compañeros. Esto es algo
básico para desarrollar un ambiente de confianza en el aula.
8. ¿Con qué estándares
de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los
aprendizajes adquiridos?
El currículo oficial para NA2 contiene todos los elementos que pueden
desarrollarse en este proyecto. Todas las estructuras gramaticales propias de
este nivel, serán utilizados en esta actividad de The Challenge of the Week. Y no sólo eso. Serán utilizados dentro
de un contexto, algo básico e imprescindible para el aprendizaje
significativo de ésta y cualquier otra lengua.
9. Cronograma:
Este proyecto se desarrollará durante todo el curso. En la primera sesión,
se les dirá a los alumnos en qué consiste esta sección en nuestras clases. En
la última, nos dedicaremos a revisar
cada uno de los retos, para que ellos sean conscientes de todo lo que han
aprendido.
10. Puesto que semana a semana se irán subiendo las respuestas a nuestra
aula virtual, el producto final será precisamente eso: ver todo lo que han
hecho y hacerles ser conscientes de todo lo que han trabajado y aprendido.
11. Métodos de evaluación:
Evaluaremos el trabajo individual de nuestros alumnos con la rúbrica que presento al final de este
documento. Al plantear los reto, el profesor/a recordará a los alumnos la calificación
numérica que asignará a cada punto especificado en la rúbrica. Así mismo, usaré
la herramienta ScreencastOmatic para
hacer las correcciones/ puntualizaciones/felicitaciones pertinentes si fuese
necesario.
12. Recursos:
Incluyo en el siguiente enlace la
colección de recursos recogidos en el tablero Pinterest seleccionados para tus alumnos/as.
